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環(huán)境保護(hù)野生動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物地理學(xué)人類(lèi)健康University af Oxford牛津大學(xué)G5超級(jí)精英聯(lián)盟|金三角之一·牛津大學(xué)環(huán)境相互作用研究組成員·牛津大學(xué)環(huán)境、身體、移動(dòng)性研究組成員·出版書(shū)籍《人類(lèi)世的野生動(dòng)物》《益生菌星球》等·多篇專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表
Program Introduction課題簡(jiǎn)介環(huán)境地理學(xué)人文地理人類(lèi)學(xué)社會(huì)學(xué)環(huán)境研究|社會(huì)政治進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，“人類(lèi)世”一詞常被用來(lái)非正式地描述地球當(dāng)前所處的地質(zhì)年代。“人類(lèi)世“這個(gè)概念最早由諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主、荷蘭大氣化學(xué)家保羅·克魯岑于2000年提出。他認(rèn)為，地球已告別1.17萬(wàn)年前開(kāi)始的地質(zhì)年代“全新世”，快速增長(zhǎng)的人口和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)全球環(huán)境造成巨大影響，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的改變足以開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的地質(zhì)年代。人類(lèi)對(duì)地球的活動(dòng)影響開(kāi)始加劇的同時(shí)，人類(lèi)世也開(kāi)始對(duì)當(dāng)代人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，以及現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和政治應(yīng)對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn)的能力提出了深刻的問(wèn)題。它預(yù)測(cè)了未來(lái)的災(zāi)難但它也導(dǎo)致了新的環(huán)境主義模式，尋求向地球可持續(xù)性的公正過(guò)渡。本課題介紹了一系列來(lái)自環(huán)境地理學(xué)的學(xué)術(shù)成果，這些成果涉及到‘人類(lèi)世”的概念和它帶來(lái)的挑戰(zhàn)。它首先回顧了關(guān)于一個(gè)新紀(jì)元的主張的辯論，以及關(guān)于人類(lèi)世的原因、責(zé)任和后果的不同說(shuō)法。教授會(huì)從人類(lèi)世出發(fā)，研究這些不同的方法如何幫助我們理解食品和農(nóng)業(yè)、健康和疾病以及自然恢復(fù)方面的發(fā)展。
Expected Students適合人群·對(duì)科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)，地理學(xué)，環(huán)境學(xué)感興趣的高中生和大學(xué)生·無(wú)需專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，跨學(xué)科課題，涉及多種，高中生大學(xué)生均可參與·希望在該領(lǐng)域深入研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維，提升學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生·有意愿從事科研實(shí)踐，產(chǎn)出學(xué)術(shù)科研報(bào)告和論文成果的學(xué)生
· Foreign Professor海外在職終身教授領(lǐng)銜，傳授領(lǐng)域前沿知識(shí)與高水準(zhǔn)研究方法· Domestic Professor“”大學(xué)在職教授/副教授領(lǐng)銜，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)理解力，補(bǔ)充知識(shí)版圖· Teaching Assistant輔助課題答疑、知識(shí)鞏固，科研心得與專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享· Writing Instructor論文M輔導(dǎo)，傳授論文寫(xiě)作技巧與方法，論文規(guī)劃、寫(xiě)作、投稿、檢索、發(fā)表全程指導(dǎo)· Student Coordinator科研項(xiàng)目全程跟進(jìn)服務(wù)，為項(xiàng)目的平穩(wěn)進(jìn)行保駕護(hù)航
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